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 一、教学对象

　　1、7-12岁，父母至少一方是教会会友，且聚会正常；

　　2、他们对圣经和要理问答非常了解。

　　3、其中，只有一个12岁的女孩，半年前才从公立学校转过来。

　　4、总体上，只要说到一处经文，孩子们基本上都知道是哪卷书的。

　　二、教学目的

　　1、让孩子们学习讲故事的能力

　　2、从故事中体会上帝给我们的光照（领悟能力的提升）

　　3、以历史文法解释圣经，学习圣经

　　三、教学要点

　　1、复述性演讲、朗读水平（注意标点符号的停顿，一句话的完整）

　　2、理解并能使用修辞：对比、引用

　　3、说故事的能力与思想

　　4、故事性的写作能力（不教段落、构思和各种表现手法，只求能写，多写即可，提升学习写作的积极性）

　　四、教学尝试（求主怜悯）

　　4、一次优秀的回答，加1分

　　5、一次错误的表现，减1分

　　6、每一次大课，含两小课整理一次，凸显优秀

　　五、教学时间：

　　四-五课时/每故事，从四福音书找故事素材。

　　六、教学内容：

　　第一个故事耶稣基督降生（太1:18-25；路2:1-7）

　　第一个课时

　　一、讲诉昨天你在讲台上所听到的内容（三位左右同学）

　　二、本故事的学习

　　1、提问：你们知道“故事的来历”吗？

　　以赛亚书7:14

　　耶稣时代的婚姻法律介绍（除非对方死亡，或者男方休妻，婚约才能解除）

　　2、提问：谁能把“耶稣降生”的故事讲诉一下？

　　讲诉“耶稣基督降生”的故事，对比“圣经的表述”

　　3、约瑟为何这么好呢？（赛11:2）

　　4、耶稣来到这个世界目的是什么？怎样救呢？（赛61:1-2）

　　第二课时

　　5、关键词句的分析

　　1）、“降生”（抄写三遍，区分“降生”“诞生”“出生”三个词语的用法和含义）

　　2）、“许配”（抄写三遍，理解许配是什么意思，解释当时的婚姻制度）

　　3）、明明地羞辱（抄写两遍）

　　4）、不要怕（抄写两遍，约瑟怕什么呢？）

　　5）、从罪恶里（抄写两遍，就救恩传给孩子，过成圣生活的重要性告诉孩子）

　　6）、童女怀孕（抄写一遍，告诉孩子们这是一个神迹，无法用科学来解释）

　　7）、以马内利（抄写一遍，问什么意思？）

　　8）、尊着吩咐（抄写一遍，说明约瑟有什么品格？）

　　第三课时

　　9）明明的，暗暗的（反义词，对比的修辞）；这种对比的修辞手法，有什么作用呢？将“约瑟如何怜恤他人”的心彰显出来。

　　l请同学们用“对比”的修辞手法，造句或举例（三个同学）

　　10）“引用”以赛亚书7:14，这样做的作用，显明，神大能与秩序，引用证据耶稣就是基督，就是弥撒亚。

　　l请同学们用“对比”的修辞手法，造句或举例（三个同学）

　　6、从这个故事里你觉悟到什么道理？（三位同学，巩固关键词所表述的内容）

　　7、联想：你能联系到生活中有哪些“义人”的故事吗？

　　8、问题：（1）路加福音书（2：1-7）有什么不同吗？

　　（2）从路加福音的耶稣降生故事中，你又觉悟到什么道理呢？

　　第四课时

　　五、作业：模仿圣经的故事，讲（写）故事“XXX的出生”。

　　1、讲述你的出生故事，没有就说你弟兄姐妹的故事（八个同学都说一遍，再写）

　　2、说完以后，你再写出来

　　第五课时

　　六、作文评论（以对话形式，而不是居高临下地指点）

　　七、背诵：太1:18-25，记忆是对知识的沉淀，不可少！

　　第二故事“博士朝拜”（太2:1-12）

　　第一课时

　　（一）口才训练

　　1、昨天主日，你复述一下牧师的讲道内容？(三人）

　　2、一人一句，朗读课文

　　3、纠正朗读的错误：停顿、快慢和声调，力求自然，不唱读

　　第二课时

　　（二）理解历史背景

　　3、你们知道耶稣出生在什么时代？（亚历山大，耶稣出生时期的户籍政策、证明耶稣是一个真实的历史事件）

　　4、思考，圣经为何不写明耶稣降生的时间呢？

　　目的：否定圣诞节的偶像崇拜（讲道，警惕当代基督徒变成撒玛利亚的杂种信仰）

　　教师可参考王明道、林献羔和黄士哲三位牧者，论圣诞节的文章。

　　5、孩子们会提问：

　　圣诞节怎么来的？

　　为何有圣诞老人？

　　圣诞树和中国广东拜树头的偶像相似？等等。

　　老师要做好这么方面的知识储备，也尽量先让孩子们自己回答。

　　第三课时

　　（三）理解经文文法：

　　5、思考：你觉得有哪些字词（问题）不好理解？（举手）

　　注意：所有的词语解释和问题，让学生优先回答。每一个人限制两个问题（我们班上有八个小孩，小孩思维活跃）

　　1）建耀：忽然，什么意思（以诺：他去找同学玩，走在在路上，忽然遇见谁，就是突然的意思）那些博士怎么舍得把黄金、没药和乳香这么珍贵的宝物献给耶稣呢？（这是重传福音的机会）

　　2）以诺：博士一直抬头望着星星，会不会摔跤呢？经文上的东方是指哪些地方？（教室里正好有地图贴着）

　　3）志硕：希律为何心里不安？为何暗暗地召博士呢？

　　4）以琳：朗读“太2:6”，不明白“牧养以色列民”什么意思？（众说纷纭，以诗篇23篇回答）

　　5）利亚：生字不认识

　　6）以利：a.文士是什么意思？（志硕、以诺两人回答，研究教授律法和经典的人，像现在的牧师和教会学校的老师）

　　b.人为什么想做王呢？（以诺回答，想让别人都听自己的......参考创世记3:5，人本性就想取代神的位置，“如神”，统帅一切，做老大，基督徒的态度呢？服侍人，作仆人，参考可10:42-45)

　　7）王安倩：乳香是什么（以琳回答，珍贵的药材），没药是什么（志硕回答，很详细）

　　8）黄愉雯：博士是什么（以琳回答，老师要补充：现在的博士和圣经的博士分别是什么意思？）

　　第四课时

　　老师提出以下词语：

　　9）“约瑟”是什么意思？Joseph，意义：增添Increase（口头重复带读：“约瑟是增添的意思”

　　10）“伯利恒Bethlehem”什么意思？：粮食的仓库，中国以前有一句话“湖广熟，天下足”（板书），就是说只要湖南、湖北、广东广西这四个地方粮食成熟了，全中国人都可以吃饱饭。伯利恒就是这样的产粮地方，当伯利恒都不产粮食的时候，真是太饥荒了，所以以色列一家离开迦南地，去埃及了。

　　11）“基督”是什么意思呢？（孩子们回到了一大堆，多是一切背诵的套话，强调弥赛亚，救主，朗读以赛亚书9:6-7；11:1-3；42:1-4）

　　12）如果你是希律身边的人，他要杀耶稣，你打算如何劝勉？

　　主张1：推翻希律的统治

　　主张2：暗杀希律

　　主张3：给希律传福音

　　主张4：劝勉的希律忍耐等候

　　........

　　最根本的是要明白：耶稣回答说：“我的国不属这世界；我的国若属这世界，我的臣仆必要争战，使我不至于被交给犹太人；只是我的国不属这世界。”（约翰福音18:36）

　　13）这段经文，马太用了什么修辞手法？有什么作用？

　　（四）神学性理解（灵修性的）

　　6、思想：你们从这个故事里，你学习到什么道理？

　　注意：我从哪一句（哪几句）经文中，觉悟到什么？

　　第五课时

　　（五）运用

　　7、老师根据同学的回答，联系生活实践，运用到生活中

　　8、模仿博士朝拜：写一个关于你的故事：比如去外婆家、去爷爷奶奶家、去XX家做客的故事

　　第六课时

　　（六）沉淀

　　10、背诵：太：2:1-12